据Musicdu乐度音乐网记者了解，电子产品变得越来越“傻瓜化”，人们不需要再自己安装汽车的引擎，也不再需要自己组装电脑，即使这样做能够帮助他们理解这些东西究竟是如何工作的。他们只是按一下启动按钮，然后等着就是了。在过去的20年里面，人们已经沉迷于一种数字化的文化，并且深陷其中，似乎忘记了亲手做东西的那种快乐。
美国一些学校已经意识到学生在主动学习方面迷失了方向，并且开始试图把创客式的思维方式引入到他们的教学活动当中。
弗洛特尼在自己所在的学校中，建立了一个很大的创客空间，在那里学生可以围绕着创客课程形成一个集体，那些在学习上有天赋的孩子希望把头脑中更高水平的、更抽象的想法编程成为更具操作意义的“原型”。有些聪明的孩子在把自己设想的东西做出来的过程中遇到了一些困难，因为他们追求完美，但是创客空间会鼓励他们一步一步地做，离开他们司空见惯的领域，从错误当中学习，并且做出一些真正非常酷的东西。学生们会分工完成不同的模块和单元，并且参与和评估一个他们都有兴趣的项目，而且他们不会就此止步。
在春假和秋假中，翠西老师为软件工程项目编写课程大纲和教材，纽约教育部门将会在秋季学期安排一千名学生使用这个教材，而且布隆伯格家族(Bloomberg Family)基金会资助了这个项目。这门课程将会是一种混合的模式，涵盖了编程、机器人、网页开发、基础电路、网络写作和无线编程等内容，学生还可以自行学习数字制造、3D打印和动画课程。
通过这门新的课程，翠西老师希望更多的学校可以看到创客教育的重要性，并且把这门课带到自己的校园中去。同时教六年级和七年级的她说：“我坚信，你需要给孩子更大的空间去做手工、去探索、去发现不同的答案，我们这样做得还很不够。”
学校并不一定非要购买一些特别昂贵的器材，比如3D打印机、激光雕刻机这类东西才能开展创客教育。学生们运用身边的材料，比如卡纸、橡皮泥、废旧的电脑配件等，就可以做出很棒的项目。学校像其他的社会组织一样，都是一系列钱和时间的运行方式的集合。在有限的经费预算内，阿尔比马尔学校通过制订计划、寻求资源并且审视和重构这些资源，成功地开展了创客教育。校方负责人表示，相比于那些用来应付考试的钱，学校觉得将钱花在创客教育上更为值得。美国开展创客教育目前的趋势是，要将课程内容的教学融入到各种创客活动中，把这种活动常态化。对学生而言，那些教学内容看起来好像是消失了，事实上是因为它们都融入到各种创客活动当中了。
