随着“创客”一词逐渐被人们所熟知，“创客教育”也成了热门话题，对于任何一个教育的话题，不管是哪个层次、哪个角度的讨论，最终还是应该落实到“人”的身上，对于创客教育也是如此。
创客教育期望培养什么样的孩子？
有人说创客教育可以提高孩子的动手能力，有人说创客教育可以培养学生跨学科解决问题的能力，有人说创客教育可以培养青少年的创新能力。
其实从本质去看待创客教育，你会发现创客教育能培养孩子勤劳智慧的劳动者精神和塑造人格独立的艺术家气质。
创客教育首先是一种“劳”的教育
曾几何时我们非常强调孩子的“德、智、体、美、劳”全面发展，但是纵看如今的教育，“德、智、体、美”依然还受着不同程度的重视，唯独“劳”这件事似乎被忽略了，而“劳”的教育是无可代替，也更不应缺少的。
随着社会的发展，人们劳动的机会越来越少，似乎所有的劳动都可以通过购买来完成，随之而来所缺失的是对劳动者应有的尊重。
通过创客教育让孩子成为“劳动者”，在造物的过程中流下自己的汗水、发挥自己的聪明才智，这样才能体味“劳动的光荣”。若社会中的每一个成员，无论从事何种职业，都能有这样勤劳智慧的劳动者精神，那社会一定是和谐的。
创客教育既是技术的教育也是艺术的教育
在我们现有的学校课程体系中，强调的是“听、说、读、写、算”，学生有机会动手的课程极少，有机会动手的技术课（信息技术、通用技术）和艺术课(美术、音乐) 也被割裂开，而且受重视的程度远不及语文、数学、科学，明显“重学轻术”、“重动脑轻动手”，那些能够在标准化试卷中写下更多标准答案的孩子被判定为“好学生”。
而创客教育是STEAM教育的很好实践，可以将科学、技术、工程、艺术、数学等学科有机融合，以项目学习的方式呈现，鼓励孩子实现自己的想法。
不管是传统的还是现代的手艺，都是基于一定的技术，当技术遇到了“工匠精神”便升华为了艺术。
真正的艺术家，关注自然、关注生活、关注人性，通过自己的作品来表达自己的思考，有了对自己所做事物的专注和思考，也就多了几分淡定与从容。若社会中的每一个成员都能专注于所做事物，像艺术家一样朴实的创造美，那生活也一定是美好的。
创客教育不应该是一种割裂的学习
创客教育常常使用项目学习方式，在项目学习过程中，是一种综合学习，STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育是一个和创客教育很吻合的模型。比如“对称”这个知识，它是属于艺术呢？还是属于数学呢？科学、技术、工程甚至更多学科领域是不是也都会有“对称”这件事呢？
“好玩”这件事对于一个真正的创客来说很重要，创客教育也很看重项目的趣味性。“寓教于乐”我们并不陌生，创客教育更多是“寓乐于学”，先让学生玩起来，有了内部学习动机，学生也就不用扬鞭自奋蹄了。
而且学生学到的也绝不仅仅是某个事先设定的知识点，每个孩子会找到自己的优势智能，进行不同深度和广度的学习，建构起自己的知识体系。其实不只是孩子，就算是成年人，有谁会愿意做无趣的事、无趣的人呢？
创新源于对生活的热爱，创造是一种对美好的渴望，创客教育带给孩子的不仅是对美好的向往，更是以实际行动表达热爱生活的勇气。
