一个好的音乐作品，例如柴可夫斯基、布格谬勒、汤普森等初级钢琴作品，尽管在技巧、节奏等方面有一定的难度，但是优美的节奏、铿锵的声音以及丰富的想象引导，却可以震憾幼儿的心灵，唤起幼儿对钢琴艺术的好奇，激发幼儿对钢琴艺术的兴趣。
事实上也是这样，有的孩子开始接受钢琴教育，后来产生了浓厚的兴趣，进步很大，其实并不是由于技巧的需要使他们坚持钢琴练习，而是优美的音乐产生了练习的需要，进而提高了技巧本身。
牛顿说，兴趣是一切科学发现的入门；爱因斯坦更深刻——没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起。激发幼儿钢琴教育的兴趣，既有幼儿本身的天性，又有钢琴教师的后天培养。特别是对于那些多少接受了不正确钢琴教育的孩子，帮助他们纠正错误，重新唤起他们对钢琴艺术的美感，激发他们对接受钢琴教育的兴趣，则需要更多地做好工作。
好的音乐教育，往往胜在循序善诱的教导、耐心细致的示范，重点在于帮助孩子树立克服困难的信心，重新调整手脑之间的配合。特别是第一次视谱时，最重要的就是精确，好的视谱习惯必须建立起来，这些包括正确的调号（大调、小调）、节奏、音符、指法、变化音、美曲术语标记、听力的发展及良好的反应等。
好的视谱习惯是整个学习过程的关键，每个新曲子开始弹的第一个星期所犯下的错误，是非常难完全改正的，一种错误的初步印象如需要改正，必须经过头脑将整个事件重新组成才能将错误改正过来。
