在许多城市的儿童钢琴比赛中，涌现了不少好苗子。但如何使这些幼苗健康地成长起来，是一个很值得研究探讨的问题。
不少儿童从四五岁开始(甚至有些从三岁就开始)就在父母的怀抱中开始学琴，有的家长甚至放弃了自己的工作，整天陪孩子练琴，上课，帮他记上课笔记。有些儿童在这种状态下学琴，在初级阶段确也取得了一些成绩。因此，“孩子一定要陪，陪就能获奖”的看法不胫而走。目前，各地都有人这样做，但这并不是一种好的教育方法。
因为对儿童来讲，每个孩子都有自己的爱好，或者在某方面的素质更好些，应当允许儿童个性的发展，不应过早地把一个孩子摆到一条家长为之制定的道路上，尤其是在音乐方面才能较高的儿童，更应培养他们学习的自觉性。
有的家长甚至当孩子已经进入初中后，仍不肯放手。结果养成了学生严重的依赖性，因为他长期由家长代替他用脑思考，代替他用听觉来分辨好坏。长此下去，学生依赖惯了，一旦离开父母需要他自己学习时，会有一段时间非常不适应，感到无所适从。当他克服了这段困难，具备了学习的主动性，并懂得了如何学习后，才能正常健康地成长。这种学生一旦离开父母的高压，就会形成思想、精神的“大解放”而彻底放松，不肯练琴。因为他没有养成自觉的学习习惯，这时他认为是摆脱了束缚，可以“自由”了，对这种学生也需要有一段艰苦的引导过程，才能使之走上正常的学习道路。
我们认为“会学习”对一个学生的成长极为重要，不仅对小学生，对中、大学生都非常重要。要使学生“会学习”，必须从小开始训练培养。当然，并不是一概反对家长必要的辅导和督促，但是，绝对不能使孩子处于被动学习的状态。要培养学生从开始学琴时就能独立思考，独立学习。
“会学习”包括如下几个方面：
一、认真正确读谱
认准音符的高低、长短、奏法、指法。弄懂谱上一切术语，并认真遵照去做。在这基础上把乐曲的乐旬、乐段分清，再深些程度还要分析曲式、旋律与伴奏的关系、和声、节奏韵律、复调乐曲中的主题及其发展等等。
二、熟练运用听觉
要从小就训练对弹奏发出的声音有敏锐的感觉，不能满足于只是“发出”声音，而是要根据乐曲性质的要求发出应有的声音。练琴的过程也就是练琴发音的过程，这里听觉起决定作用。我们常说。这个学生不听自己弹”，就指未“学会”运用听觉。
三、有效练琴
开始是在正确读谱下练熟一首曲子，如分手练习，分声部练习(特别是复调乐曲)，分段练习，思想集中，尽快地能在思想中留下音乐的印象，因为一首乐曲都有一定长度，往往读谱到后面，前面的印象已经淡漠了。但如分成小段练习，其效果就不同了。这样，会取得事半功倍的效果。
四、会举一反三
即善于把已学到的一切应用到以后的学习中。倒如两个音的小连线的奏法很早就学过了，今后凡是遇到就能用上，而不需要教师每次都再提醒应当如何弹。但有的学生自己练习后弹出来的曲子总是不象样子，非得要教师一点一滴地把许多本来他已学过的知识和技巧加以重复要求。
