短短三分钟的课程小片段，
有哪些“招式”可以借鉴？
唤醒式
老师最爱说的一句话就是Do you remember?(还记得吗？)上课前先弹奏上节课歌曲的小片段，并提示性地诱导孩子，唤起孩子的记忆；
弹唱式
我们发现，老师在教课的过程中，没有一味的让孩子演奏，反而更像是带着孩子感受音乐。
对于初学者来说，第一节课基本为单调的。1－－－，2－－－......这样的课程会在孩子的心中萌生疑惑：“为什么好听的音乐，为什么变成了枯燥的音符？”面对这种突如其来的改变，很容易令其丧失对音乐的喜爱。
视频中的教师在低声部演奏旋律，孩子在高声部作填充游戏，边弹边唱，不仅达到了很好的协作效果，也令孩子学会填充的单音，逐渐在节奏上区分简单的四分音符和八分音符的变化；
引导式
与其叫它“钢琴启蒙课”，不如叫“音乐启蒙课”：老师不厌其烦的陪孩子演唱，克服其胆怯和害羞，一边复习，一边关注孩子表现，不时地间断，试问孩子歌词内容；
赞美式
老师把“Great”、“Perfect”变成了口头禅，不吝赞美并全程保持微笑，充满热情。这使孩子的每一次反馈都能得到老师的肯定，当然会自信满满；
分手式
“So, you will doing C and F, can you do that again? with pinkie and with your first finger...”
“好，接下来弹奏C、F两个音，再把歌曲来一遍，用你的1指......”
视频中老师采用左右手的分手练习：第一遍完成右手的练习，而第二遍让孩子用左手的1指（大拇指）和5指（小拇指）进行弹奏；
耐心式
孩子自顾自的弹奏时，老师并没有急于批评，反而耐心提醒；当孩子主动提出二人再合作一次时，老师给孩子充分的反应时间，充满的耐心；
宽容式
小朋友的注意力很容易被不集中，比如视频中的孩子，就被隔壁琴房传来的琴声吸引了。这时，老师并没有立刻把孩子的思绪拽回来，而是亲切的问他，你听到了对吗？他们在唱什么呢？虽然这只是课中的一小段插曲，但老师用简单的两句话，保护了孩子对于音乐的好奇心。
钢琴启蒙老师肩负着“既培养孩子兴趣又保护孩子天性”的重要责任，关乎孩子的学钢琴之路能走多远，地位不容小觑。除了专业技能和耐心，更重要的是要善用一些“小方法”，让教学既不“苛责严厉”，也不“一味哄着”！
