人们总能在一些媒体上看到音乐如何拓展大脑思维以及如何让儿童变得更加聪明等相关报道。然而，一些怀疑论者对这种提法产生疑议：难道说唯有音乐训练才能提高智力或让人变得更加聪明，而其他领域的训练就做不到吗？音乐训练的益处，是否有被夸大的嫌疑呢？
最近，洛杉矶的一家名为“大脑与创造性研究所”的研究机构，对于接受音乐训练是否真的能够在人特别是青少年的智商、情商、领导能力、团队精神以及社会沟通能力等方面的发展有益，做了长达3年的跟踪调查。结果显示：不仅音乐训练能够增强青少年在智商、情商、领导能力、团队精神以及社会沟通等方面的能力，体育训练比如足球训练在上述几个方面也会获得惊人的效果。
音乐训练VS体育训练
阿萨尔·阿比必在美国南加州“大脑与创造性研究院”创建了一个研究小组，试图对上述说法给出一个较有说服力且有科学根据的调查。
研究小组将研究对象分成了三个组别：第一组别由16岁左右的在校学生组成，这一组别是音乐组。音乐组的孩子们必须在一周之内接受5天课外系统的专业音乐学习；第二组别是相同年龄的在校生，他们是足球组。足球组别的孩子们，要接受相同密集度的足球训练。第三组10个学生，同时参加音乐组和足球组的训练。
经过了三年时间的跟踪调查，结果显示：三个组别的孩子们在智商、情商、领导能力、团队精神以及沟通能力的发展基本上没有太大差别。接受系统音乐训练的组别，并没有高于其他组别的迹象。
阿萨尔解释道，之所以出现这样的结果，是因为在音乐组中，孩子们是在一个团队中接受训练的，即组成乐团形式的音乐训练。这种训练与足球竞技的团队训练有着一些相似的特点：比如，乐团成员需要在演奏的时候，与声部之间的其他演奏员共同合作，才能演奏出令人满意效果的音乐；而足球团队，需要运动员之间相互的配合以及领悟教练的竞技意图。因此，从这个角度来说，情商的培养和团队意识在这种团队的训练中，更加重要。个人的智商并不能成为一个团队出色与否的关键要素。
音乐训练有没有优势？
难道说，音乐的训练就没有高于体育训练的特别之处吗？洛杉矶爱乐教育部总监格雷特·尼尔森在2007年创建了YOLA培训项目。这个培训项目跟委内瑞拉的EL Sistema教育体系很相似，旨在对一些特定人群进行音乐培养。
这些特定人群就是住在洛杉矶边缘地区的一些低收入的墨西哥后裔和韩国后裔的孩子们。
在接受音乐教育的环节中，人们发现这些接受音乐训练的孩子对音乐组合或者说乐团这种单位，建立起了一种团队的归属感。这种归属感使得他们获得了团队的协调能力和领导能力。
那么，这种特定群体接受音乐教育的孩子们，与上述那些被分为音乐组和足球组的在校孩子，在其能力、智力、情商和沟通等方面，有什么不同呢？接受系统音乐和体育训练的孩子，在哪些方面更加优越于接受平常公共教育的孩子呢？
研究团队对上述三个组别在词汇量、主体意识、记忆力以及同情度、给予度等方面进行了综合评估。同样，他们还对上述三个组别的孩子进行了脑部MRI数据的扫表分析。
结果发现，音乐组别的孩子们在大脑的白质区域和连接大脑左右半球的胼胝体明显不同于另外两个组别的孩子。音乐组别的孩子们大脑的这个区域更加丰富。研究组通过对音乐组和足球组的大脑扫描综合分析发现：音乐组在精细运动功能方面明显高于足球组的孩子们。足球组在运能技能发展方面则更占优势。这也可以解释，为什么音乐专业人员或业余音乐爱好者，对细致情感的表达更为擅长，如在语言处理能力、文学或者视觉艺术表达能力等方面更加敏感。实际上，音乐与运动，在细致情感和粗线条的肢体运动功能方面，会形成相互间的互补。两者对于青少年在体质和心理情感的发展都是有益的。
