一位古筝老师结合自己多年教学经验，写出以下教学常见问题和解决方法，分享给各位朋友。
常见问题：
一、教学模式传统，学生比较被动
长期以来古筝教学中学生都处于被动地位，老师讲老师的，对学生进行喋喋不休的知识讲解，忽略学生的心理活动，缺乏对学生的关怀，课程枯燥、单调、乏味。
这种传统的讲学模式索然无味，压制了学生的积极性，主观能动性得不到应有发挥，也无法感受到古筝演奏的精髓。
二、老师本身业务不精通又不知变通
有些教师虽然具备古筝理论知识，但是不能很好地运用到教学中，表达不清，把一些正确的知识曲解并教给学生，或者任学生天马行空做错误理解置之不理不加以纠正。
一些古筝老师具备很好的演奏技巧和方法，却没有教学经验，不知如何掌握教学规律，不懂如何把自己掌握的知识教授给自己的学生。
有些教师讲课不懂得灵活变通，教学方式一成不变，把从自己老师那学到的东西原封不动地再传授给学生。
三、学生没有机会进行实际演练
俗话说“台上一分钟，台下十年功。”学习古筝就应当适当进行舞台表演，很多同学上台后大脑一片空白，有的甚至忘谱，这都是缺乏舞台经验心理素质不过关的原因。
平常的练习固然重要，但是舞台经验也必不可少。常年的关起门来埋头苦练造成学生对古筝学习丧失了积极性，学生把古筝学习也当做一门课程，当成任务，丢失学习古筝的本身意义，古筝表演变成了“古筝写作”。
四、学生依葫芦画瓢，不知精髓
学生拿到曲谱后只关心音符怎么弹，没有去了解音乐作品的背景、创作的环境以及作曲者的情感，盲目学习盲目弹奏，只明白“老师这样说，我们照着弹”，弹出来的曲子只有形没有实，机械完成谱面上所谱写的内容。
造成了在音乐表达中一个又一个的问题。比如，肢体僵硬，手和身体不协调，整个人僵在演奏中，缺乏应有的气息和动作。有的就是记不住谱子，常常在某一段落翻来覆去绕不出来。
解决方法
一、强调学生的主导地位
老师上古筝课要多和学生互动沟通，关注他们的心理活动，培养积极性，经常或偶尔带着学生出去观看一场音乐会或体会大自然，去领悟音乐的真谛。
也可以适当涉及一些拓展知识，打破音乐局限性，如引进一些国外音乐知识，结合中国传统音乐精髓，让学生从心底爱上古筝学习，了解为什么学古筝，如何正确学习古筝，调动学生学生本身的兴趣，让学生从默默听课到敢于表达。
二、提高教学质量
培训中心在招聘老师的时候可以对老师进行试用或者实习，前期让有经验教学者在后面听课，课后指点。不定期组织教师参加培训，从培训中吸收新鲜的血液，改变陈旧的教学方式。
老师课上要有耐心，及时纠正学生的错误点，引导学生正确演奏的重要性，在教课途中慢慢潜移默化学生的思想，提高教学质量。
采取教案记录方式，不停跟进教学进度，改进缺点，丰富教学经验；吸取其他老师的教学方式，通过自己的方式结合学生的思想灌输给学生。
三、多让学生进行实际演练
舞台实践是检验学生学习的最好途径，音乐表演本来就是通过比赛、表演达到检验学生在平常学习中所学知识，学到了多少。
也可从中解决一些学生学习上的心理问题，比如怯场。胆子是慢慢磨练出来的，从一开始的惧怕表演到慢慢习惯音乐表演，到把舞台表演当做一种享受，上灵活运用学到的知识。
四、让学生了解音乐作品
在学习音乐作品之前就让学生自主搜索音乐背景资料，去掉音乐的盲区，不能老师给什么，学生就看什么。
在音乐表达方面，改正学生死弹琴的想法，要把动作和弹奏结合在一起。
在背谱方面，要求学生多记谱，告诉他们方法，如何记，如何找规律记，多积累，把握住音乐的风格，从善如流的弹奏。
在巩固技法方面，要让学生多复习从前学习过的知识，并注意弹奏中指序指法，也可提前预习自己喜欢的曲子。
