张芳——沈阳音乐学院钢琴系主任、教授、钢琴演奏专业硕士生导师。1977年考入沈阳音乐学院附中钢琴学科，15岁时首次举办个人独奏音乐会。1983年升入本院钢琴系，在校期间曾借读于上海音乐学院。1987年本科毕业并于当年考入沈阳音乐学院钢琴系硕士研究生，她曾经先后从师于俞家瑛、许路珈、亚历克斯·阿巴扎、韩曼云、吴乐懿、朱雅芬等教授。在校期间她曾多次举办过个人独奏音乐会，1989年她研究生毕业后留校任教至今。
在多年的教学过程中她不断地积累教学经验。在教学实践中，她取得了显著的教学成果。她有多名学生们曾在国际、国内的各种级别的比赛中荣获过一、二、三奖。如美国的第九届伊斯曼国际青少年艺术家钢琴比赛（罗切斯特）；第二届全国青少年钢琴比赛（厦门）；日本的第六届亚洲肖邦国际钢琴比赛（东京）；第十三、十四届香港（亚洲）钢琴公开比赛（香港）等等。
她还经常多次担任国内和香港等地的重要钢琴比赛的评委工作，除了繁忙的教学工作以外，她还经常参与院内及社会上的舞台实践活动，她曾与来自美国、欧洲等国家的音乐家们合作为其独奏音乐会担任伴奏。06年她在马来西亚思达雅国际大学举办了个人独奏会和大师班课。同年作为沈阳音乐学院的出访成员之一，随团在美国的印第安纳州立大学、哥伦布的首府大学演出。她有多篇文章在国内的专业音乐、文化教育刊物上发表。如：《人民音乐》、《钢琴艺术》、《乐府新声》、《音乐生活》、《文化学刊》、《高校教育研究》等刊物。
1儿童的钢琴教育
无论在哪个国家，钢琴的教育都是从儿童时期开始的。在儿童的钢琴学习过程中，教材并不是一切，更重要的是老师所采用的教育方法。在德国，教授钢琴的方法在各个教师之间也存在着很大的差异。但一般来说教师们不是依赖教材，而是借助教材来启发和引导学生。这样即使教材不是很完善，也没关系。一个教师常常使用几种不同的教材，或是一个学生同时用两三本教材。值得一提的是有一些高素质的教师，他们以教材为指导，常常为个别学生创作一些乐曲供他们使用，以此来补充教材的不足。
在德国为初学者所出版的教材种类很多，而且都是带有儿童喜欢的插图。它把枯燥乏味的乐理知识变得趣味化。但是这些教材都没有特定的阶段式分类，即这本用完该用那本等情况。这样就促使教师们必须为每一个学生寻找适当的教材。
在练习曲方面，特别是在初级阶段中，同我国钢琴教育相同的是，车尔尼的作品被广泛地使用着；但不同的一点是，他们很少直接用车尔尼本人以一个作品号合起来出版的练习曲集（如作品849 等），而是使用教育家把各种倾向的练习曲重新选择编集而成的教材。
在欧洲儿童的钢琴教育过程中，要求教师必须有超出一般人的耐心。这样才能激励学生认真练习。因为欧洲的儿童相当好玩，根本不肯耐着性子好好练琴，所以教师常常会在授课时不得不陪着学生一起读谱。另外，在欧洲有个习惯，就是每逢节假日或周末几乎不上任何课程，也许这也是造成他们不够勤奋的原因之一吧。
在授课过程中，教师很尊重学生的音乐自主性。强调发展学生的个性心理，重视旋律的歌唱性及弹奏出优美的音色，由浅入深地帮助学生了解作品的结构，使儿童们明白，他们是通过钢琴这样一个具体的乐器来学习音乐，而不是在学习一门技术。
2音乐学校
每个都市都有音乐学校，这些学校主要是为儿童设立的，其规模大小不一。有的是地方自治体直接经营，有的是半官方、半民间的财团法人所经营，不论是什么方式，经费有一部分是国家支出，也就是由税中拨出。音乐学校的授课费比个人授课费低一点，教师的酬劳分两种情况付给：非专任的教师，按钟点付给；专任教师，因附加社会保障制度的金额，薪水较高，属中上等的收入。专任教师和校长，由国家招聘。就任专任教师的条件是，必须担任几年非专任教师，而且在教学中要有优良成绩。一旦成为专任教师，学校的工作就成为他的本职，原则上就不能在校外兼教钢琴。要想担任校长一职，就必须是在几年专任教师期间有优异成果的人。
音乐学校的授课内容，仍以钢琴课居多，其他再安排乐理和听音的时间。同时还有为幼儿建立的早期音乐教育制度，就是把学龄前儿童，依年龄分成 3岁、4 岁和5岁组，再以十多名为单位，让幼儿们学习音乐的基础知识。他们的教学方法主要是利用行进式运动的游戏，并采用各种打击乐和竖笛等乐器来培养节奏感，利用歌唱去培养旋律感。
3音乐学院
如果要想进入德国的音乐学院继续深造，就必须先接受 13 年的一般教育（其中包括小学、中学），获得毕业证后才能参加入学考试。音乐学院的钢琴教育分为以下几种：第一种是为将来要当高中教师的学生所设立的学科；第二种是专为培养钢琴教师所设的学科，选择这一学科的学生，只要接受 11 年教育就可以报考；另外，不想当教师而要成为钢琴演奏家的学生，可以选择钢琴独奏课程。总之学生可以根据自己的特点和愿望来选择所学习的学科。
为培养钢琴教师所设立的课程，除钢琴演奏的指导、基础理论和合奏外，还有钢琴教学法课程。在这一课程中，学生们可以系统地学习到钢琴教育史、演奏法的发展和钢琴教育的理论方法，并且要实际试教。在实际试教中，学生要指导一名儿童，学习普通阶段的教材，教授在旁边观看授琴的全部过程，并随时给予提醒，儿童下课后再由教授为学生做详细的指导。
通过这种教学法的实践，使学生在将来指导儿童的学习过程中，能分辨出什么是有效的方法，什么是恶劣的教学，并树立自己教学的自信心。这种教学法的理论与实践都是必修课，毕业时都要接受考试，其成绩对将来的就职起着决定性的作用，所以学生都很认真对待。经过四五年的学习后，以优异成绩毕业的学生可以进一步学习高级课程，其入学考试的方式，各个学校有所不同。有的要求本校毕业生与外校的学生一起参加入学考试。有的本校毕业生可以免试，而只考外校来的学生。
德国的钢琴教育，非常重视作品风格的处理和音乐的表达。这种独特的演奏特征，在德国的青年钢琴家中，已经达到了很高的水准。因此有志于从事演奏事业，有长远目标的学生，到欧洲留学数年，是非常有必要的。
近年来有大批的外国人到德国留学，如前苏联、日本、韩国、中国及东欧一些国家的学生，这些人大部分在本国已修完大学的基础课程，所以他们主要是去接受高级课程的教育。但这种入学考试也并不很容易，有些人也会因为准备不充分（如演奏水平、语言等问题）不能通过考试，而进退两难，所以想去欧洲留学的人，必须要有完全周密的准备。
