很多孩子以考级为目的的学琴，使得整个中国钢琴教育陷入一个怪圈：大多孩子级别高，但能力低，除了会弹几首考级曲什么都不会，对于音乐、音乐性、音乐常识更是漠视，有的就算考过八级十级，拿一首三、四级的曲子给他（她）都无从下手，弹不了。
因为以考级为目的，现在大部分孩子功课学业又很紧张，并且学琴一般到了初中因没什么时间学琴和练习而终止，为此老师教学也不得不采用的灌输式的教育手段。
在一段时间内，有的甚至一年两年就只弹考级的几首曲子。音乐是极具创造性和灵活性的表达方式，需要自由和严谨、冲动和理性平衡，灌输式只能让音乐死亡。往往这种被灌输成长的孩子，弹琴就是手指在钢琴上跑动，没心没肺，音乐再怎么抒情、情绪再怎么激动，他都无动于衷，就像是木头人。技术如果没得到科学的增长、身体机能没有得到科学的训练、音乐素养如果没有合适途径获得，特别遇到音乐老师自身琴技和音乐素养缺乏的，孩子只能是一个音乐营养不良的畸形儿。
有的弹十几年琴的人都不知道什么叫真正的弹琴，什么叫好的音色和好的音乐，有的甚至于造成对手和身体的伤害。这也就违背了考级的初衷，也违背了音乐的意义。
虽然考级有很多弊病，但考级本身并不是什么恶魔，要看怎么对待。恰当考级可以对孩子的学琴有一个很简单而直接的短期目标，孩子考级通过成绩优秀也是一种鼓励和总结，一次次在陌生人面前（考官）弹琴也有利于培养孩子的心理素质。但考级、考几级应该是水到渠成，不能拔苗助长，不能只为考级而去考级。
老师和家长要强调学生在考级中成长：不仅是技术的增长，还包括心智、音乐的感受成长。另外考级曲目一般都要再三反复弹奏，蕴含在曲子之中的技术、特别是技术难点可以得到再三训练而巩固。有经验的老师还会为学生找到专门相关技术训练的乐曲或练习曲进行巩固和拓展。考级一定要达到所考级别的程度，这样对待考级就有意思了，也较全面发展。
乐由心生，音乐是最人性化的语言，在教与学的过程中，让孩子多学点真正的东西，在将来的成长中能够让音乐真正抚慰心灵，能够远离是世俗的喧嚣在乐声中自由荡漾。这应该才是学琴和教琴的终极的目标。
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