眼看暑期将尽，不少琴行在“暑假”里针对学生们开放的优惠政策慢慢走向尾声，然而这并不会影响到大学生们学琴的热枕。以吉他学习为例，琴行要用上怎样的方法，才能让这些暂时还是准大学生的同学们在开学后也能留在琴行呢？
教学贴近，时间安排促学习
高考过后，学生们有着近三个月的长假，大学生们在暑假的假期也接近两个月。因此，对于这些学生们而言，暑假的时间是他们最大的优势。试想，在这段时间里，如果他们要学吉他，大多数人第一时间考虑的会是什么呢？
可以肯定的是他们绝对不会陷入古典、民谣、指弹还是电吉他的纠结中？很多人对指弹吉他和古典吉他一无所知，何况在将要迈入大学生活时才开始学古典实在不是什么好主意，大部分知晓古典的同学们早在年幼时就开始弹了，大学再开始的话，或许要弹到大三基本功才能扎实起来，同时间学琴的朋友们在那时估计对各种类型的民谣伴奏早都游刃有余了。很多吉他门外汉对指弹吉他也是一无所知，他们的选择就只剩下了民谣和电，再加上电吉他的设备繁多，不组乐队根本玩不起来，因此，绝大多数的准大学生们还是选择了民谣。
那么问题来了，选择民谣的学生们会对自己的时间有着怎样的规划呢？
不用多想，从基础的乐理等方面教起显然是做了无用功。对于中小学生而言，从基础开始学习的方式或许是好的，可对于准大学生们而言，最大的需求还是弹伴奏！在准大学生们的开学典礼上就能把老男孩、同桌的你等热门歌曲演奏出来无疑是最拉风的，然而如果琴行还是将思维局限在对中小学生的基本教学理念下，即使琴行的出发点是好的，也很有可能会因为基础上冗长的学习，而让准大学生们丧失学习的热情，最后在勉强学完基础课后与琴行分道扬镳。
因此，琴行最应放在开头的就是歌曲的教学，晴天、拥抱这种简单和弦构成的流行歌曲可以放在开头，一步步过渡到F和弦，一个月下来，学员能给三四首歌曲伴奏，那感觉比什么都来得好，作为基础教学的爬格子，还有乐理向的和弦构成、推导的具体讲解完全可以事后再教，教学的目的只需先让学生们的手型、姿势等前期必须用得上的细节基本达标就成了，类似53231323右手分解的这种基础完全可以加入到伴奏的练习中去，两者并不冲突。
这里需要重点强调的就是，在准大学生在学吉他的初期，尽管对考级的想法不怎么强烈，但除了个人对于几首曲子的狂热需求之外，难免也会想让身边家人和朋友们也注意到自己的所学所获，两个月的基础课下来，不说两首歌都不能伴奏的无力感，被朋友问起“你不是学吉他吗？怎么两个月了连首歌都不能弹啊？”时，回击“我学的不是歌，是基础。”会遭到朋友怎样的白眼，恐怕琴行的老师们已经无法再感同身受了。对琴行而言，或许在漫漫的学琴之路上打好基础很重要，但如果对方的意图不是如此，甚至本来就没打算过长久地学琴，这种担心还有必要吗？
或许还有琴行会担心，如果学生在学完自己心仪的歌曲之后不会来了怎么办？这种担心其实也是多于的，如果琴行按照普通的模式教完了基础乐理和练习方法，更多的琴行学生会有“既然吉他的练习方法我懂了，乐理我也有了初步的认知，那我还留在这里干什么？”的错觉，反观直接教伴奏的按需教学，至少实现了学员心底的一个梦，即使真的一去不返，印象好的一去不返也比丧失热情的一去不满要好不是？
理念引导，交流规划促成长
前面提到，琴行的教学方式取决于学生最初建立的目标，但留住准大学生的方法远不止于此，如果老师们直接制定计划对可能阻挡学生的学琴热情的话，那么为什么不可以在学生规划的基础上再做进一步的规划呢？
初学者对吉他的技巧并不熟知，但是老师们懂得肯定比学生多得多，可以依仗这个为原点作引导。比如面对之前阐述的那种对民谣热衷，却对指弹一无所知的学员们，如果想将他往指弹的方向上引导，可以先直接在课堂休息的时间弹弹卡农、天空之城等人们熟悉的曲目，在学生有所理解的情况下再放出陈亮、押尾光太郎、小松原俊等指弹名家的演奏给学生聆听，让他们知道指弹吉他学到后面可以弹成什么样子，然后在学生和弦转换熟练，并在攻略几首伴奏，有主动学习能力时，渐渐以爱的罗曼斯、天空之城、D调卡农等的歌曲，依照难度渐进的方式进行教学。
在一首歌曲之后，老师可以对歌曲的内容、乐句进行分析，而这时也要循序渐进的理念，讲解的时间绝不能超过歌曲教学的时间。同时，关于歌曲的教授顺序，老师也最好不要透露太多，比如当教学计划制定为先后由爱的罗曼斯、天空之城、D调卡农、风之诗、黄昏等曲目进行教学的时候，只需要在教学时告诉学生在练完这首之后，后面的一首将教什么，讲解哪些方面就可以了，透露得太多反而会让学生对教学计划产生一些别样的想法，可能在学完爱的罗曼斯之后就想学黄昏了，而真要学起来又会因为前面所积累的功力不够扎实极难学下去，只会扰乱教师的课程规划，就像现在很多的学琴者电脑里边下了上千个谱子，但要学习的时候却犯上了选择困难症。而对于民谣的课程教学，琴行也完全可以按照这种方法进行，略带神秘色彩的教学规划，反而更能带动学员们的向往之心。
校园传播，社团招生促活动
对于将在本地上学的准大学生们，即使他们在暑期的招生季中没有奔赴琴行上课，只要位置离大学不是很远，琴行一样可以通过校园传播的方式，在开学后的大学中，直接对已经转化为大学们的他们展开进攻，引爆新一轮的招生狂潮。
首先，琴行可以通过对校园活动的支持扩大影响力。
大学的校园中不时会举办乐器比赛、乐队表演等活动，在这些活动中，琴行可以提供自家的代理乐器，并在上边贴上琴行的名称，在热热闹闹的活动结束之后，总会有同学能留意到乐器上粘贴着的标志，进而得到对琴行的初步认知。
其次，琴行可以通过与部门合作的方式宣传。
琴行可以通过跟大学相关部门的活动举行课程、吉他的团购活动，帮校园的社团提供吉他资源，同时以社团为媒介，不时宣传在周末免费开办的乐理基础、吉他基础讲座，邀请同学们前往参与观看，并欢迎同学们在课后提问。在讲座中，用心、投入，不做任何的琴行广告植入是最好的宣传方式。
最后，琴行可以通过与社团的合作直接招生。
虽然大学中充斥着牛人，但社团中总不缺课的高水平吉他老师却少之又少，假如直接让琴行的老师们走进校园，会不会在习惯了学长带学妹的校园中，产生一股不一样的冲击呢？
在与社团达成共识之后，琴行可以事先在校园中开展宣传活动，然后以极为低廉的价格在大学里开展大课教学，由一到两名的老师的进行学生辅导。由于想学乐器的学生数量必定极为庞大，因此每名学生只用出极低的费用就能享受一个月、三个月甚至一个学期的校园课程，这无疑给了不愿意动腿出校，渴望高水平老师，兜里却余额不足的学生们的放弃以外的选择。
在这种形式下，琴行可以光明正大进行宣传，毕竟大课制终究不是长久之计，始终还是会转化为一对一的琴行教学。
综合看来，只要琴行能够认准大学生们的需求，并尽可能地让他们学习的方法变得更为简单、便捷，将心比心，用心教学，给不同学生们的学习旅途做一个符合他们自身意愿的规划，并且尊重学生们自身的求学理念，相信大多数学生都不愿意离开这样的琴行的。
