在中央音乐学院的一堂音乐治疗课上，教师高天播放了电影《侏罗纪公园》里霸王龙追赶探险者的刺激场面，学生们紧张异常。当他把音乐换成诙谐的圆舞曲后，气氛一下变得轻松，学生们露出愉快的笑容。
音乐治疗可以改善人的情绪与认知，达到治疗疾病的效果。近年来，由于社会需求日益增多，国内的音乐治疗专业开始由冷变热，中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院、四川音乐学院等十二所高校相继开设了音乐治疗专业。
学科设置 吸纳各家之长
高天是内地第一个到海外学习音乐治疗并取得执业资格的专家。他介绍，美国的音乐治疗学主要有两个学派：以堪萨斯大学为代表的行为主义学派，学生主要学习某一个具体领域的相关知识与技能，比如儿科、老年病的音乐治疗，优点是上手快、适合在医院工作，缺点在于视野比较狭窄；以天普大学为代表的心理动力学派，学生需要学习所有关于音乐治疗的概念、方法，优点是思路很活、创造性很强。
“1997年我回国之后，在中央音乐学院设立了音乐治疗专业，沿用了心理动力学派的整套教学体系，但是考虑到当时国内音乐治疗处于刚刚起步的阶段，无法确定学生毕业之后会在哪个领域工作，就设定了‘本科生采用行为主义学派、硕士生学习心理动力学派’这样一种学科体系。两者相结合，培养出的学生适应性强，可以满足国内医学各个领域对于音乐治疗的需求，在国际上也算比较先进的学科设置。”高天表示，课程包括音乐治疗的基础理论与临床应用，医学、人体解剖学、心理学等，还有大量的音乐课程。
他比较了一下，1997年至2007年这十年，同样从美国留学回来，香港地区有40多人、台湾地区有80多人，内地只有他一人，港台地区从海外学成归来的人数远远多于内地，但是由于港、台两地教育主管部门的限制，这些港台留学生无法在当地任何一所大学里设立音乐治疗专业。相比之下，目前内地高校中的音乐治疗专业学生数量在不断增长。不过，高天担忧地表示，有些学校根本没有师资也开设了音乐治疗专业，教学质量很难得到保证。“毕竟音乐治疗是一个完整的学科体系，需要系统地学习，并不只是给病人放放音乐那么简单。”
本科教学 超前使用英文教材
“刚回国时，只有英文教材没有中文教材，考虑到本科生的英文水平有限，那时只能招收研究生。之后，我陆续写了几本本科中文教材，但是我认为，如果学生们只读这几本教材必然会限制他们的视野和思路，毕竟美国研究音乐治疗学已经有70年历史，要研究大量的理论资料还是需要读英文原版教材。”2003年中央音乐学院招收音乐治疗专业的本科生时，高天做了一个大胆的决定——本科教学全部采用英文教材。
他自豪地说：“国内除了外语学院之外，还没有哪个专业院校本科教学全部采用英文教材。因此，起初有些老师持怀疑态度，一开始本科生们读英文教材确实感觉有点吃力，但是适应一段时间之后，英文水平大大提升了，后来在学校举办各种国际学术论坛时担任翻译的就是我的本科生，有些本科生的英语水平甚至已经超过了硕士生。”
重视实践 毕业生很抢手
高天介绍，在招收音乐治疗本科生时，除了要考视唱练耳、音乐史等其他音乐学专业学生必考的科目，还要求考生即兴伴奏的水平达到能够根据患者的要求随时换调，唱歌要好听，让患者满意。
“音乐治疗是一门技术性、操作性很强的学科，因此，学生的临床实践特别重要。我回国的最初几年，学生出去实习比较困难——那时医院都没有正规的督导师来指导实习，最近几年，越来越多留学生回国后在医院就业，他们可以为在校生提供非常规范的实习指导。”高天说，本科学生每年必须到医院的儿童科、精神科、老年科与综合科轮流实习。“迄今我们的毕业生累积已有近百名，专业水平不逊于美国学生，毕业之后许多医院抢着要。”
