有的家长经常会在上乐器培训课的时候抱怨，这周又没有时间给孩子练钢琴。那你的时间去哪里了呢?
“这周实在没有时间”。——不是没有时间，你去月球还是火星了?
是有你认为更重要的事情要做，所以练琴就靠边了。
练琴时间从哪里来，这不是一个简单的时间安排问题，是价值观问题。即你认为什么事情更重要，哪几件事情最重要，几件事又分别重要到什么程度的问题。
乐器学习的目标定位
对于乐器学习的目标定位，是让孩子能够用钢琴这件工具去“阅读”音乐文化的经典，与贝多芬、肖邦、巴赫这些人类文明史上最伟大的灵魂对话。通过对话提升孩子心灵的层次。——不是会弹几个小曲到处显摆，不是拿着那张破纸到处贴广告。
根据这个基本价值定位，乐器的学习需要引导孩子学会学习，将来才能离开我而继续独立完成自己心灵的音乐之旅。
学校教育有着糟糕之极的教育生态。这种“平均分至上”的教育生态，使得老师把所有的教育行为的起点定在学习能力最弱的那10-20%的学生，必须让他们考到90分以上，“平均分”才会高。好学生的提升限度太小了，不值得关注。——所以，好学生都被耽误了，从 学习主动性、创新性到综合性，都没有得到完整系统的开发。
练琴的时间去哪儿了？
学校这种弱智的设计，中等以上学习能力的孩子就不应该太吃力。太吃力这是因为你太计较那个92分与98分的区别。少做几道题，少做老师布置的一半的题，天都榻不下来。
重要的是孩子的学习能力、学习意愿、学习方法。老师才管不了你那么细的事，他是越简单越好，我们做家长的不去细细的研究自己的孩子，还有谁?
没有时间吗?你没有去火星，可能只是你认为那些“弱智低能儿”不断重复的活动非常适于您的孩子，而有挑战性的学习活动仅仅是课外的附加活动，可有可无而已。
练琴时间从哪里来？
来自父母的价值观。有价值观的父母当然舍得投入。没有价值观的父母您舍得放弃吗?你敢于放弃吗?
很可悲，在中国我们家长要想让自己的孩子有个良好的发展，居然需要“胆量”。这也是我们的教育制度“不道德”的一个重要表现。
