再看家长这方：
对老师选定的教材，教学进度，教学方法，家长要寻找其他琴童家长的“佐证”，一旦“人家老师不是这样”便心存怀疑。不直接询问老师，与老师沟通，“佐证”多了，与老师就“再见了”。
殊不知，人家老师是根据人家孩子的特点、问题确定教学方法。老师的教学风格也有所不同，有的还有门户之见。
不可否定确实存在职业素养差，坑家长钱的老师，这是在各行各业都存在的现象，那么我建议，作为家长虽不具备专业能力辨别，但能观察，看孩子的学习效果，体验教师的教学态度是否认真？教学过程是否耐心？还可以通过沟通能了解老师教学的原则，偏好。通过沟通还能了解为什么老师这么安排教学方法。直接沟通，疑问可以打消。这才是教学双方的健康互动。
不少家长却选择不沟通，另找旁证，他们可能没有意识到，是对老师的不信任，猜忌了老师，危害了自己。家长调换老师多半是不信任，又不直接沟通造成的。
比如：学生和家长到教师家上课，教师提出要知道对方的家庭住址，家长不愿意给。双方相处没了对等原则。
还有教师希望了解家长的职业，无非想知道家长是否能配合老师，督促孩子学琴，也会受阻。如，有位老师问一个四年级年龄的学生，“你父母是做什么工作的？”孩子回答“不知道”。教师受伤吧？
有家长要换教师，理由：钢琴老师一个曲子要学生学几周才能通过，估计老师故意拖延时间，我们岂不多支付学费。其实老师没有必要用小儿科的方法，拖延时间以多挣钱？大多老师是希望能节约时间可以教更多的学生。至少大多情况不会，如果真的发生，那么建议家长该换还是赶紧换，用人不疑，疑人不用啊。
说到底，钢琴老师既不是传统意义上的“师父”也不是一般意义上的服务商，她仅仅是一名现代意义上的“老师”而已，平等、互信、尊重就足够了。在“拜师学艺”与“消费者是上帝的”定位中找到一个合理的平衡点。多一份信任，多一份沟通，和谐的教学关系，良好的教学效果就可以形成，琴童和家长因此受益。
